À travers l’exemple local d’une population sédentarisée dans un quartier de Montpellier, sont mises ici en évidence les stratégies d’adaptation des familles gitanes et les systèmes de valeurs en œuvre dans le cadre scolaire. Les exigences de conformité de l’institution suscitent des adhésions partielles et des réticences de la part des Gitans, montrant ainsi les écarts entre éducation scolaire et familiale, les tensions entre valeurs traditionnelles et émancipatrices, toutes deux basées sur une idéologie de l’honneur. La réussite scolaire n’est plus seulement envisagée comme un outil utilitaire, mais s’inscrit, pour certaines familles, dans une volonté d’ascension sociale.